據(jù)了解，在此次活動中，童程童美特別邀請到教育心理專家、北京師范大學(xué)科學(xué)傳播與教育研究中心副主任、北京師范大學(xué)教育心理與學(xué)校咨詢研究所碩士生導(dǎo)師李亦菲教授帶來主題分享。

教師壓力應(yīng)對的“雙平衡策略”

著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基認為：“教師不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人，是青年的思想的主宰者。”在孩子追尋夢想的路上，教師是孩子夢想的執(zhí)燈人。作為一名教育者，教師只有把最好的自己展現(xiàn)給學(xué)生，才能成為孩子學(xué)習(xí)的楷模。

當然，做一名優(yōu)秀的教育者，教師必須先做好自己。在“學(xué)生的老師”這個身份之前，他們首先是其他人的兒女、父母，是一個普通人。教師也會面臨工作生活的雙重壓力，也會陷入職業(yè)倦怠期。

據(jù)了解，童程童美是國內(nèi)知名的少兒編程和機器人教育品牌，成立于2015年，經(jīng)過 7 年的實踐和探索，打造出適合 3-18 歲中國孩子的少兒編程和機器人教育解決方案，形成以創(chuàng)意編程啟蒙、人工智能編程、機器人創(chuàng)新工程教育等課程為核心的課程體系，結(jié)合豐富的科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動和研學(xué)營地活動，幫助中國青少年打造迎接未來世界的能力和思維視野。

數(shù)據(jù)顯示，童程童美在全國擁有2000多名全職講師，這一規(guī)模在目前中國科技素質(zhì)教育領(lǐng)域處于領(lǐng)先位置。童程童美通過OMO線上線下融合的方式，透過 200 多家線下直營中心與線上的童程在線學(xué)習(xí)平臺，正在為 20 萬中國家庭提供前沿的少兒編程和機器人教育產(chǎn)品服務(wù)。

童程童美：做懂教育更懂孩子的老師

達內(nèi)教育CEO、童程童美業(yè)務(wù)負責(zé)人孫瀅曾在一次采訪中表示，科技素質(zhì)教育的師資供給，是整個科技素質(zhì)教育走到今天最需要突破的難題。無論是編程教育還是機器人創(chuàng)新工程教育，都需要老師具備這方面的專業(yè)能力，然后還要發(fā)展跟教育相關(guān)的能力。

深耕青少年科技素質(zhì)教育領(lǐng)域多年，童程童美認為，一支高素質(zhì)、專業(yè)化的科技素質(zhì)教育教師隊伍，不僅要具備出色的專業(yè)技術(shù)能力、高超的授課能力，更要懂教育、懂孩子。在不斷深化教師“教育者”身份的過程中，童程童美始終在積極完善一套全面的培養(yǎng)體系，此次教師節(jié)活動也是教師成長計劃的一部分。

據(jù)了解，從2018年開始至今，童程童美每年都會舉辦一屆講師授課大賽，旨在打通全體講師的經(jīng)驗交流渠道，持續(xù)汲取新知識，不斷創(chuàng)新自己的授課思路，用更好的方式啟發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子的思維和學(xué)習(xí)興趣，持之以恒地進行自我提升。

同時，童程童美針對全體講師啟動了《正面管教》家庭教育系列培訓(xùn)，邀請資深注冊正面管教導(dǎo)師與童程童美講師分享在日常的教學(xué)中如何了解孩子的心理，與孩子正確溝通，采取正向教育的方法，更好地幫助孩子學(xué)習(xí)成長。